Оптимизация учебно-воспитательного процесса
Опубликовано: 07.06.2017
Термин «оптимальный» (от лат. optimus - наилучший) означает наиболее соответствующий определенным условиям и задачам вариант деятельности. Следовательно, оптимизация педагогического процесса - это выбор наилучшего из возможных вариантов его заданной конкретной ситуации. Четверть века назад известный педагог Ф. Ф. Королев писал: «Будущее приведет к тому, что идеи оптимального управления процессами развития станут характерными для всех областей деятельности, будут руководящими... и в педагогике». То есть проблему оптимизации учебного процесса новой не назовешь. В начале 80-х гг. прошлого столетия академик Ю. К. Бабанский издал книгу «Оптимизация учебно-воспитательного процесса», в которой выделил следующие критерии оптимизации:
Презентация Соколковой Валентины Николаевны на присуждение премии Губернатора Московской области 'Лу
• Достижение каждым учеником реально возможного для него в данный период уровня успеваемости, воспитанности и развитости, но не ниже удовлетворительного в соответствии с принятыми нормами оценок.
• Соблюдение учеником и учителем установленных для них норм времени на урочную и домашнюю работу.
• Минимально необходимые усилия, затрачиваемые педагогом и учеником для достижения поставленных учебно-воспитательных целей.
Пути оптимизации учебного процесса:
- комплексное планирование и конкретизация задач обучения и развития школьников;
- обоснование соответствия содержания задачам обучения с выделением главного, существенного;
- выбор наиболее удачной структуры урока и педагогических акцентов;
- осознанный выбор наиболее рациональных методов и средств обучения для решения учебно-воспитательных задач;